Педагогическая психология. Хрестоматия. Карандашев В.Н. и др.

СПб.: 2006. - 412 с.

В хрестоматию по педагогической психологии включены работы, тексты которых в настоящее время стали труднодоступными. Тем не менее проблемы, рассматриваемые в них, и сегодня остаются актуальными. Основная цель, которую преследовали составители при отборе статей - способствовать профессиональному становлению будущих преподавателей и воспитателей, педагогов-психологов. Данное издание может быть полезно также работающим учителям для повышения их компетентности. Хрестоматия составлена в соответствии с Государственным стандартом для педагогических вузов по учебной дисциплине «Педагогическая психологи»

Формат: pdf

Размер: 1,5 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
Часть 1. Психология обучения
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) 16
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования 28
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды.
Проблемы возрастной и педагогической психологии 33
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка 39
Маркова А. К, Матис Т. А., Орлов А. Б. Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников 45
Маркова А. К, Матис Т. А., Орлов А. Б. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться 57
Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Мотивация учения 62
Ротенберг В. С, Бондаренко С. М. Беспомощное обучение и обученная беспомощность 66
Волков К. Н. Возможности преодоления и предупреждения неуспеваемости школьников 76
Акимова М. К., Козлова В. Т. Неуспевающие дети 86
Акимова М. К., Козлова В. Т. Педагогически запущенные дети 95
Акимова М. К., Козлова В. Т. Природные особенности ребенка и трудности учения 103
Клаус Г. Когнитивные стили 111
Клаус Г. Половые различия: мальчики и девочки 136
Ротенберг В. С, Бондаренко С. М. Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение 143
Безруких М. М., Ефимова С. П. Леворукий ребенок 165
Волков К. Н. Организация учебной деятельности в малых группах 180
Козлова И. Н. Психологические аспекты анализа урока 203
Часть 2. Психология воспитания
Рыбакова М. М. Педагогические ситуации и конфликты 214
Добрович А. Б. Прямые методы угашения конфликта 225
Добрович А. Б. Косвенные методы угашения конфликта (психокоррекция общения) 227
Славина Л. С. Возникновение «смыслового барьера» и способы его преодоления 232
Божович Л. И. Аффект неадекватности 241
Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Школьная дезадаптация.
Карта наблюдений Д. Стотта 243
Жутикова Н. В. Различные дидактогении у детей и подростков 260
Массен Г., Конгер Дж., Каган Дж., Хастон А. Поощрение и порицание 281
Леей В. Л. Аванс 284
Часть 3. Психология личности и деятельности учителя Берне Р. Ожидания учителя 292
Берне Р. Я-концепция учителя 318
Берне Р. Школьная организация и стиль преподавания 350
Маркова А. К. Психологический анализ труда учителя 364
Карандашев В. Н. Стиль педагогического общения 369
Что такое школьная психологическая служба 390

Педагогическая психология — одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки учителей разных специальностей. Она направлена как на создание общих теоретических основ мировоззрения педагогов, так и на формирование специальных знаний и умений по психологии обучения и воспитания, на развитие интереса не только к внешней стороне учебно-воспитательного процесса, но и к его внутренним механизмам.
Хрестоматия включает в себя три части и составлена в соответствии с Государственным стандартом для педагогических вузов по учебной дисциплине «Педагогическая психология». В нее включены работы, которые на протяжении многих лет используются преподавателями в учебном процессе. В настоящее время тексты данных работ стали остродефицитными. В то же время очень вырос спрос на эту литературу.